我看社會(huì )道德建設
對于我們這個(gè)社會(huì )的道德現狀，有兩種評價(jià)。一種觀(guān)點(diǎn)認為，我們的社會(huì )道德下滑了，因為幾十年前那種克己奉公、尊老愛(ài)幼、助人為樂(lè )的事情似乎變少了，相反的，唯利是圖、損人利己、弄虛作假的事情卻越來(lái)越多了；另一種觀(guān)點(diǎn)則認為，崇高的社會(huì )道德并沒(méi)有走遠，最近就涌現了被譽(yù)為“最美媽媽”、“最美教師”、“最美司機”等舍己救人的例子，我們在地震、洪水等自然災害面前所看到的救災事跡，也絕不遜色于人們記憶中道德風(fēng)氣最好的年代。
不管怎么說(shuō)，社會(huì )道德建設依然是擺在我們面前的重要課題之一。誠然，我們這個(gè)社會(huì )并不缺少良心和正義。我們應該從近年來(lái)所涌現的許多道德崇高的人物身上，拾起道德建設的信心。
道德是不是受利益驅使的？這是學(xué)術(shù)界一直在討論的問(wèn)題。一種意見(jiàn)認為，一個(gè)人實(shí)施道德行為，是因為他會(huì )從中收獲自己的快樂(lè )；另一種意見(jiàn)則認為，一個(gè)人之所以有道德行為，是因為他認為這種行為是對的、他有義務(wù)去做，與這種行為是否會(huì )給自己帶來(lái)快樂(lè )和好處無(wú)關(guān)。在道德的最高級形態(tài)上，如視死如歸、舍己救人，這些行為顯然是不受利益驅使的，但是在低一個(gè)層次的道德行為中，一個(gè)道德水準較高的人，會(huì )把它視作自己樂(lè )于去做的事情。作為道德的總的原則，應該是理性的，非利益驅使的，但是作為道德教育，應該使更多人把更高層次的道德行為視作自己樂(lè )于去做的事情。
道德教育的基礎，在于承認人性中具有向善的成分。但是對整個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，以為依靠各種社會(huì )道德的自然碰撞，就可以取得優(yōu)勝劣汰之效，最終形成一種良好的道德風(fēng)尚，這卻是不可能的。我們必須加強道德教育，因為我們要認識到人性中還有向惡的成分。
歷史上，我們曾經(jīng)采用了過(guò)多的約束措施來(lái)維持社會(huì )道德，而近代以來(lái)我們看到了個(gè)性的解放，于是有些人誤以為社會(huì )的繼續行進(jìn)必將伴隨人類(lèi)欲望的繼續釋放，而道德的行進(jìn)也只能追隨這一條軌跡。但事實(shí)上，作為一個(gè)社會(huì )，對個(gè)人的約束是永遠需要的，人類(lèi)欲望的滿(mǎn)足也并不總是合理的。每個(gè)人都必須接受社會(huì )約束，我們應該自覺(jué)地實(shí)行自我約束，這種約束就是道德。明確了這一條，道德教育才能理直氣壯。
應該允許人們的道德層次有高下之分，不能按照同一種標準來(lái)規范全社會(huì )的道德。但社會(huì )道德有底線(xiàn)，我們要把這個(gè)底線(xiàn)討論清楚。如果在社會(huì )道德底線(xiàn)之上，那么應該放手讓學(xué)校的教師，以及其他從事社會(huì )道德教育的人士，按照各自的道德準則宣講各自的觀(guān)點(diǎn)。就是說(shuō)，所宣揚的觀(guān)點(diǎn)應該是明確的而不是含糊的，但是不必是劃一的。社會(huì )道德是一個(gè)區間，某些行為是可以容忍的，但不等于說(shuō)這些行為就是值得提倡的，不應該妨礙我們對某些行為展開(kāi)義正詞嚴的批評。這是我們在進(jìn)行道德宣傳的時(shí)候，必須認識到的。
道德建設應該從何抓起？有人說(shuō)當前最大的問(wèn)題是誠信缺失，有人說(shuō)要培養愛(ài)心，也有人說(shuō)要從“禮”抓起。這些主張在實(shí)施中并沒(méi)有沖突，筆者以為，道德建設的另一個(gè)重點(diǎn)是反對不勞而獲，要教育人們必須付出自己的勞動(dòng)造福于社會(huì )，以此來(lái)取得社會(huì )回報�，F在，一些學(xué)生只知解題應試，直到大學(xué)畢業(yè)仍然缺乏謀生的技能，甚至因過(guò)分依賴(lài)父母而缺乏獨立生活的能力，因此催生了諸如啃老等問(wèn)題。社會(huì )上一些人不惜以墮落和觸犯法律的行為來(lái)牟取錢(qián)財，也是源于自食其力觀(guān)念的缺失�？上�，我們在社會(huì )上看到了太多不勞而獲、侵吞他人勞動(dòng)成果的人群。正是這些人的行為，對社會(huì )有強烈的腐蝕作用，成為一些喪失了恥辱感的人們的效仿對象。如果不能有效地處置這些社會(huì )問(wèn)題，社會(huì )道德就恐難以有效地建設。
要推動(dòng)社會(huì )道德的建設，除了學(xué)校教育，更要靠家庭和社會(huì )；除了言教，更要靠身教。我們的全體教師、家長(cháng)、國家公職人員和媒體，都有責任為社會(huì )，特別是為青少年作出道德表率。（浦家齊 上海大學(xué)教授）
