3月24日，在鄭州市金水區盛潤新鑫幼兒園，被“租”來(lái)的男教師劉明陽(yáng)領(lǐng)著(zhù)小朋友跑、跳、鉆、爬，玩搬運輪胎、扔皮球游戲。下課了，小朋友們還舍不得和劉老師分開(kāi)，并約好下周再見(jiàn)。（3月28日《工人日報》）

　　“租借”男幼師其實(shí)并不稀奇，在當前幼兒園教師“陰盛陽(yáng)衰”嚴重的現狀下，男幼師無(wú)疑成了香餑餑。礙于種種原因，幼兒園始終留不住男幼師。為了讓幼兒健康全面的發(fā)展，幼兒園只得出此下策。但“租借”男幼師顯然并非長(cháng)遠之計，除了要擔心租借來(lái)的男教師是否有資歷外，其“走教制”的代課也難以實(shí)現男幼師應有的教育作用。

　　游戲在幼兒的早期發(fā)展中具有重要意義，而開(kāi)展一些旨在鍛煉幼兒身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的游戲時(shí)，男幼師的作用就凸顯了出來(lái)。不僅如此，幼兒園長(cháng)期缺少“陽(yáng)剛”之氣，勢必會(huì )使幼兒形成溫柔、平靜的性格，這并不利于培養幼兒堅強、剛毅的品質(zhì)。幼兒園教師性別比例失衡的問(wèn)題已經(jīng)引起了相關(guān)部門(mén)的重視，比如江蘇省就計劃力爭到2020年，為每所幼兒園培養一名男教師，同時(shí)加大免費男幼師生的招生力度。但培養出的這些男幼師是否都能長(cháng)期留在幼兒教育第一線(xiàn)？這還是個(gè)未知數。如何能讓男幼師留在崗位上，這是我們急需解決的問(wèn)題。

　　首先，讓男幼師擁有歸屬感。幼兒園上至園長(cháng)，下至教師，女性占據了很大比例。處在這樣一個(gè)氛圍中，男教師在同事相處、教育教學(xué)活動(dòng)中難免會(huì )面臨種種尷尬。長(cháng)期在處在這樣的環(huán)境中，男教師的性格或多或少會(huì )被同化。在各種心理壓力的促使下，一些男教師即便也很熱愛(ài)幼教工作，但也不得不選擇放棄。

　　其次，建立幼師晉級機制。普通幼兒園一是編制過(guò)少，使得部分男幼師因為經(jīng)濟壓力不得不轉行；二是缺少幼師的晉級機制。男幼師在幼兒園中的地位始終較低，鮮少有人擔任園長(cháng)職務(wù)。升職空間狹窄、發(fā)展潛力過(guò)小，這難免會(huì )挫傷男幼師的事業(yè)心。

　　再者，矯正社會(huì )觀(guān)念。很多男幼師其實(shí)并不像放棄當幼師，但因為家庭、社會(huì )的不理解甚至非議，使得男幼師處境艱難，難以放松心情正常工作。一些人對于男幼師冷嘲熱諷，甚至說(shuō)男幼師“娘娘腔”，這在誰(shuí)看來(lái)都會(huì )覺(jué)得很不是滋味。民眾應當在思想上尊重男幼師，而男幼師也應當加強自身的職業(yè)認同感。

　　想要留住男幼師，除了要加大培養男幼師的力度，讓更多的優(yōu)秀人才投身幼教工作外。更關(guān)鍵的是，要在思想上、待遇上、升職空間上為男幼師創(chuàng )造便利。只有這樣，男教師才會(huì )放開(kāi)手腳，快快樂(lè )樂(lè )的做回男幼師。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：王瑤）

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