沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有感召世人的豪言，只有對教育事業(yè)的一腔赤誠，只有獻給教育事業(yè)的一顆紅心，他就是湖北省遠安縣人大代表、遠安縣河口中學(xué)校長(cháng)曾凡平。

　　真情——獻給留守學(xué)生

　　留守學(xué)生，是中國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展派生的一個(gè)特殊群體的特殊稱(chēng)謂。而曾凡平所在的河口中學(xué)600多名學(xué)生中有近九成的學(xué)生都是留守孩子，且所帶的班級雙親在家的屈指可數。如何讓父母遠在他鄉打工的學(xué)生在情感上得到彌補？曾凡平煞費苦心，最終在學(xué)校的大力支持下，他在縣內學(xué)校率先開(kāi)通“三條熱線(xiàn)”（電話(huà)、書(shū)信、家訪(fǎng)），并始終如一地在“三條熱線(xiàn)”上傳遞著(zhù)愛(ài)的真情。一個(gè)春秋一個(gè)輪回，人們不知道長(cháng)期擔任學(xué)生管理工作的曾凡平到底打過(guò)多少電話(huà)，寫(xiě)過(guò)多少信件，家訪(fǎng)多少學(xué)生，但人們不可能忘記，是曾凡平千呼萬(wàn)喚，促使學(xué)生鄒某削除自殘惡習，品嘗到生命的快樂(lè )與珍貴；是曾凡平無(wú)數次心貼心的交流，使得張某成長(cháng)為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；是曾凡平孜孜不倦地言傳身教，讓一撥一撥留守孩子在情感的土地上軟著(zhù)陸，“好好學(xué)習，天天向上”，向著(zhù)人生的下一個(gè)驛站挺進(jìn)。

　　親情——留給患病學(xué)生

　　人吃五谷雜糧，病疾難免。今年4月的一個(gè)上午，身體虛弱的學(xué)生李某在課堂上又犯胃病，曾凡平得知后，連忙放下手中批閱作業(yè)的鋼筆，和同學(xué)一道把李某挽扶到寢室，在叮囑學(xué)生好好看護后，連忙騎車(chē)到鎮上醫院買(mǎi)藥，由于救護及時(shí)，晚自習李某又出現在教室里上課。為了讓李某在心靈上得到更多的呵護，曾凡平常常把蘇某叫到身邊促膝談心，消除花季少女成長(cháng)的困惑，勤奮學(xué)習，快樂(lè )生活，健康成長(cháng)。從初一到初二，李某的學(xué)習成績(jì)一直名列班級前茅，被評為優(yōu)秀學(xué)生。前不久，遠在廣東打工的李某父母給曾凡平打電話(huà)，感激的話(huà)足足說(shuō)了10分鐘。

　　深情——灑向每個(gè)學(xué)生

　　關(guān)心愛(ài)護每一個(gè)學(xué)生，是曾凡平取得嬌人業(yè)績(jì)的法寶。長(cháng)期以來(lái)，曾凡平把很大一部分精力放在提高學(xué)困生成績(jì)提高上。他班上有個(gè)余某的學(xué)生，由于基礎不夠牢固，成績(jì)一直提高不快，產(chǎn)生自卑，一段時(shí)間甚至有破罐子破摔的表現。曾凡平看在眼里，急在心里。經(jīng)過(guò)三思，曾凡平打定了幫扶的主意：在座位編排上，把余某編在成績(jì)最優(yōu)秀又樂(lè )于助人的班干部身邊；課堂提問(wèn)上，曾凡平和其他任課老師一道，降低問(wèn)題難度，讓余某一答即對；作業(yè)布置上，曾凡平只給余某安排中等以上或極少量的難度大一點(diǎn)的題目；學(xué)習輔導上，曾凡平常常把余某叫到身邊批改作業(yè)，做好的題給予鼓勵，做錯的題給予點(diǎn)拔，有時(shí)候還專(zhuān)門(mén)出一些題目讓余某反復訓練，掌握解題技巧。久日久之，余某的學(xué)習興趣高了，成績(jì)提高的幅度大了。期末考試后，余某對曾凡平說(shuō)：“下學(xué)期我還要多努力，爭取初中畢業(yè)時(shí)取得理想成績(jì)�！甭�(tīng)了余某的表白，曾凡平眼里一下子盈滿(mǎn)了喜悅的淚水。

　　日月如梭，轉眼間曾凡平已經(jīng)在他心愛(ài)的崗位上奮斗了20多個(gè)春秋，但他說(shuō)：“我是一個(gè)人大代表，我是一名光榮的人民教師，我要與我心愛(ài)的講臺相伴終身！”（王金遠 張敏）