18日，21歲的王宇在深圳大運會(huì )男子跳高比賽中名列第四。繼“眼鏡飛人”胡凱之后，王宇成為清華大學(xué)體教結合又一杰出作品。
結束深圳的比賽后，王宇說(shuō)：“這次大運會(huì )的成績(jì)應該能達到85分吧，2米24至少證明我不比專(zhuān)業(yè)運動(dòng)員差�！�
的確，“清華制造”的王宇至少在成績(jì)上已經(jīng)躋身全國頂尖水平。
自上世紀80年代開(kāi)始探索體教結合之路以來(lái)，高校已成為我國培養競技體育人才的一支有生力量。不僅僅在大運會(huì )，在亞運會(huì )、奧運會(huì )的競技場(chǎng)上，都閃耀著(zhù)體教結合產(chǎn)物的身影。
但遺憾的是，由于體制方面的不完善，我們的教體結合一直在跛足前行，體育與教育仍然沒(méi)有找到一個(gè)理想的結合方式。
舉國體制的有益補充
新中國成立后，體育系統形成了從業(yè)余體校－－省市專(zhuān)業(yè)隊－－國家隊的運動(dòng)員培養模式，絕大部分運動(dòng)員從小就脫離了系統的文化學(xué)習而接受集中訓練。這套體系在上世紀80年代以前運轉較為順暢，并對我國競技體育的崛起起到了巨大的作用。然而隨著(zhù)改革開(kāi)放和社會(huì )發(fā)展，其弊端開(kāi)始顯現。這種專(zhuān)業(yè)選手培養體制在文化教育方面的缺失，導致運動(dòng)員在文化知識、謀生技能等方面與接受正規教育的同齡人相比有很大差距，退役以后就業(yè)難。中國體育雖有金字塔塔尖，但金字塔的底座卻處境堪憂(yōu)。
1985年，一次學(xué)校課余訓練工作座談會(huì )后，國家體委和國家教委聯(lián)合出臺了《關(guān)于學(xué)校開(kāi)展業(yè)余訓練培養高水平運動(dòng)員的通知》，摸索建立一個(gè)除傳統體育系統培養運動(dòng)員渠道外從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)的體育人才培養新體系。1987年，教育部和國家體委聯(lián)合下文，在高校中試辦高水平運動(dòng)隊。中國的體教結合之路由此出發(fā)。
