大陸學(xué)者：兩岸應加快高校學(xué)歷互認及招生進(jìn)程

　　張寶蓉指出，由于種種原因，使得兩岸高等教育相互開(kāi)放問(wèn)題，尤其是學(xué)歷互認問(wèn)題受到牽制與影響，進(jìn)而導致兩岸高等教育交流與合作缺乏穩定的發(fā)展環(huán)境和政策根基，兩岸高等教育相互開(kāi)放的空間受到嚴重的擠壓和沖擊。臺灣方面至今尚未開(kāi)放大陸學(xué)生赴臺就學(xué)及承認大陸學(xué)歷，嚴重阻礙了兩岸教育交流。放寬大陸學(xué)歷限制、促進(jìn)兩岸學(xué)生雙向流動(dòng)是當前乃至今后兩岸高等教育充分利用彼此優(yōu)勢的理性選擇。原因有如下幾點(diǎn)：

　　首先，兩岸學(xué)歷互認、相互招生是順應國際或區域高等教育合作的發(fā)展新趨勢，深化兩岸高等教育合作機制的重要環(huán)節。

　　其次，加快兩岸學(xué)歷互認及相互招生進(jìn)程，建立“海峽兩岸暨港澳高等教育市場(chǎng)”，有利于兩岸高等教育資源的優(yōu)勢整合，促進(jìn)兩岸高等教育生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化，推動(dòng)兩岸高等教育的健康發(fā)展，從而提升兩岸高等教育的綜合競爭力，共創(chuàng )“雙贏(yíng)”局面。

　　張寶蓉指出，從某種意義上說(shuō)，臺灣高等教育對大陸開(kāi)放，給臺灣地區高等教育自身發(fā)展帶來(lái)的好處要遠遠多于大陸。比如：有助于解決臺灣高校生源不足的問(wèn)題，為臺灣高等教育的發(fā)展增添活力；臺灣優(yōu)質(zhì)高等教育資源將得到更好地利用；有利于提升臺灣高等教育的品質(zhì)；有助于緩解臺灣高等教育經(jīng)費投入不足的問(wèn)題。

　　再次，加快兩岸高校學(xué)歷互認及相互招生進(jìn)程，是推進(jìn)兩岸關(guān)系常態(tài)化發(fā)展、兩岸制度性經(jīng)濟一體化進(jìn)程及中華文化整合與創(chuàng )新的客觀(guān)需求。

　　張寶蓉還提出，在目標設定上，兩岸學(xué)歷互認應先著(zhù)眼于以滿(mǎn)足學(xué)生繼續接受教育為出發(fā)點(diǎn)；在適用范圍上，應以?xún)砂督逃�主管部門(mén)各自認可的高校學(xué)歷、學(xué)位為互認范疇，而非有限制、有選擇的認可；在保障措施上，應允許兩岸高校在相互招生過(guò)程中，資助、獎學(xué)金、自費、教育服務(wù)貿易等多種教育成本分擔形式并存。（李杰）

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