近日，河北省邯鄲市廣泰中學(xué)實(shí)行“教師全程隨班辦公”模式。通過(guò)“一拖二”的辦公室與教室的特殊改造，學(xué)校每個(gè)教室后部設有班主任辦公室，班主任通過(guò)辦公室窗戶(hù)能夠零距離隨時(shí)觀(guān)察每位學(xué)生，在辦公室隨時(shí)掌握班級動(dòng)態(tài)，全面了解學(xué)生學(xué)習興趣、聽(tīng)課狀態(tài)、自學(xué)習慣等，第一時(shí)間發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題或規律，及時(shí)有針對性地介入解決問(wèn)題。

　　相關(guān)照片在網(wǎng)上引起熱議，很多人的觀(guān)點(diǎn)是：這是班主任在盯梢、監督學(xué)生，不利于鼓勵學(xué)生自律。如果站在教師“管理”學(xué)生的角度，這種分析是正確的，可如果從教師服務(wù)學(xué)生角度，卻不難發(fā)現，把教室作為教師的辦公室，在按班級建制的教學(xué)模式中，有利于增加班主任老師和學(xué)生的溝通，解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，也讓班主任把更多時(shí)間投入到教學(xué)中。

　　如果把班主任當成學(xué)生“監工”，這不利于增強師生溝通，也不利于培養學(xué)生獨立人格。如果希望教師多了解學(xué)生想法，參與學(xué)生課間活動(dòng)，培養和學(xué)生的感情，那么，班主任把教室作為辦公室，不失為一種積極探索。有必要跟蹤這種探索的實(shí)施效果，聽(tīng)取班主任、任課老師、學(xué)生和家長(cháng)的意見(jiàn)，而不是簡(jiǎn)單認為老師以此加強對學(xué)生監督。如果調查結果告訴我們這種形式確實(shí)是強化了對學(xué)生監督，學(xué)生對此抗拒，感到壓抑，那么學(xué)校就要反思這一做法。

　　這提醒教育觀(guān)察者不能被表象迷惑。推行教育改革也是如此。我國中小學(xué)近年引進(jìn)了國外一些學(xué)校的做法，但效果甚微，根源在于國內缺乏這些措施生長(cháng)的制度環(huán)境。如果出發(fā)點(diǎn)只為了制造教育政績(jì)，不從根本上改革管理、評價(jià)制度，很難真正起到效果。比如我國近年引進(jìn)教師輪換制度，卻沒(méi)有看明白國外為何有條件實(shí)施這一制度。與之相對應，國外實(shí)行國家教育公務(wù)員制，以及教師同行評價(jià)制。如果只引進(jìn)輪換制，卻不推行配套制度，就讓改革浮于表面。

　　對學(xué)術(shù)問(wèn)題也是如此，不能治標不治本。最近，“中國性學(xué)第一人”潘綏銘因科研資金使用不明遭處分，受到社會(huì )輿論同情。據媒體報道，潘教授是因采訪(fǎng)性工作者，向對方支付報酬，可對方無(wú)法出具發(fā)票而受處分。很多人由此質(zhì)疑科研經(jīng)費報銷(xiāo)制度，認為規矩太多，導致做科研就得冒違規風(fēng)險。這確實(shí)有道理�？墒�，解決辦法不是不要報銷(xiāo)規定，怎么花錢(qián)全由研究者說(shuō)了算——以前，就有研究人員拿洗腳費發(fā)票去報銷(xiāo)，輿論紛紛質(zhì)疑科研經(jīng)費管理混亂，進(jìn)而要求嚴格科研經(jīng)費管理。這些浮于表面的解決方案經(jīng)常彼此打架。

　　我國學(xué)術(shù)管理的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是嚴重的行政主導，對學(xué)術(shù)經(jīng)費使用實(shí)行行政監管，學(xué)術(shù)研究預算由行政部門(mén)審批，執行預算由行政監控。這貌似很?chē)栏�，卻違反學(xué)術(shù)規律，限制了學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，誘使學(xué)者把精力用在折騰經(jīng)費上�？茖W(xué)合理的學(xué)術(shù)管理首先要把學(xué)者收入和研究經(jīng)費分離，學(xué)者按聘用合同享有年薪，不得從科研經(jīng)費中提取個(gè)人收入�，F在，學(xué)者收入和研究經(jīng)費混在一起，也就說(shuō)不清道不明。此外，研究經(jīng)費使用是否合理，應接受學(xué)術(shù)同行委員會(huì )評價(jià)，有獨立的財務(wù)審計，并接受公眾監督。如果有同行評價(jià)委員會(huì )，針對潘教授的田野調查開(kāi)支，也就會(huì )有是否符合學(xué)術(shù)倫理的討論，而非現在各說(shuō)各話(huà)。

　　不從根本上改革學(xué)術(shù)管理制度，就會(huì )出現這樣的尷尬：當學(xué)術(shù)經(jīng)費被侵占、套用時(shí)，輿論紛紛要求加強監管；而當研究人員受經(jīng)費管理限制時(shí)，大家又質(zhì)疑規定“太死”。要不要調整報銷(xiāo)規定，都只是表面文章，且可能進(jìn)退失據——放松報銷(xiāo)規定，不少研究者就會(huì )以各種名目套取科研經(jīng)費；而嚴格報銷(xiāo)規定，一些老實(shí)人會(huì )受限制，不老實(shí)的人依舊會(huì )弄來(lái)一大堆假發(fā)票套取經(jīng)費。

　　我國當前的教育和學(xué)術(shù)問(wèn)題，日益變得糾結和復雜，都因在討論和解決這些問(wèn)題時(shí)，只看表面，不深入實(shí)質(zhì)，于是往往治標不治本。而對于治標不治本，輿論的普遍態(tài)度，也很曖昧，抱著(zhù)不能一步治本就先治標的心態(tài)。就這樣，解決教育和學(xué)術(shù)問(wèn)題，就滿(mǎn)足于頭疼醫頭腳疼醫腳。（熊丙奇）