9月1日，湖北恩施龍鳳鎮大龍潭村杉樹(shù)灣教學(xué)點(diǎn)的謝世魁老師在給學(xué)生劉欣怡上課。當日是開(kāi)學(xué)第一天，在湖北恩施土家族苗族自治州的大山里，只有一位老師和一名學(xué)生的恩施市龍鳳鎮大龍潭村杉樹(shù)灣教學(xué)點(diǎn)和其他學(xué)校一樣迎來(lái)新學(xué)期，6歲新生劉欣怡在這所空曠的學(xué)校開(kāi)始了一年級的學(xué)習生活。（9月2日新華網(wǎng)）

　　如今，隨著(zhù)進(jìn)入九月份，全國各地的學(xué)校開(kāi)始進(jìn)入了緊張而又忙碌的開(kāi)學(xué)季，然而恩施龍鳳鎮大龍潭村杉樹(shù)灣教學(xué)點(diǎn)卻只迎來(lái)了一名小學(xué)新生，一名教師在空蕩蕩的教室里認真給新生上課的場(chǎng)景，不禁讓人產(chǎn)生一種強烈的反差感。隨著(zhù)附近村子進(jìn)城務(wù)工的年輕人增多，子女隨父母進(jìn)城上學(xué)，這所學(xué)校的學(xué)生越來(lái)越少。從2008年起，這所學(xué)校的學(xué)生不到10人，從教36年、53歲的謝世魁老師獨自承擔起所有的教學(xué)任務(wù)，一直堅守到今天。

　　最近不少媒體也報道過(guò)關(guān)于一個(gè)老師教一名學(xué)生的新聞，但這都存在于高校教育，存在高校那些比較冷的專(zhuān)業(yè)，但作為基礎義務(wù)教育的小學(xué)卻也發(fā)生如此事情，讓人感到心中涼意一片。這折射了我國鄉村教育的強烈危機。

　　一是反映了地區教學(xué)資源嚴重分配不均的問(wèn)題。眾所周知，在很多大城市里，那些名校的生源額可謂是一票難求，家長(cháng)們?yōu)榱俗尯⒆由细�好的、更�?yōu)質(zhì)的學(xué)校，使出渾身力氣，“八仙過(guò)海，各顯神勇”，有錢(qián)的一擲千金，有權的私權尋租，以致于一些名小學(xué)、名初中、名高中，甚至是名幼兒園附近的學(xué)區房一度被社會(huì )炒成了天價(jià)樓盤(pán)。但鄉村的學(xué)校卻是“遠在深閨無(wú)人知”，像是一朵野花一樣默默地開(kāi)放，城市里的學(xué)校名額沸沸揚揚，鄉村學(xué)校的生源卻是靜如止水，這種強烈的反差表現了城市與鄉村的教學(xué)資源嚴重不平衡。

　　二是反映了鄉村地區上學(xué)率嚴重下降的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)校只有一名學(xué)生，讓每一個(gè)正常的人想一想都會(huì )覺(jué)得很是詫異，即使是一個(gè)村子里每年的上學(xué)適年兒童都不止一個(gè)，何況有的教學(xué)點(diǎn)負責招收好幾個(gè)村子的學(xué)生。但堂堂九月開(kāi)學(xué)季，卻只迎來(lái)了一名學(xué)生，那么我們不禁要問(wèn)，其他的學(xué)生去哪里了，其它學(xué)生可能就由此流失了。這與社會(huì )上那些“讀書(shū)無(wú)用論”息息相關(guān)，也與農村因為貧窮等原因導致教育成本的與日俱增，讓鄉村的家長(cháng)們不愿意將小孩送到學(xué)校里讀書(shū)而白白地糟蹋了“金錢(qián)”。

　　三是反映了城市農民工學(xué)校的生存危機。隨著(zhù)經(jīng)濟的日益發(fā)展，鄉村里面的年輕人們越來(lái)越不甘于“面朝黃土背朝天”的單調重復的枯燥生活，城市里面的燈紅酒綠，吸引著(zhù)每一個(gè)農村人走向城市，這就不免導致了他們的后代的上學(xué)問(wèn)題，于是城市農民工學(xué)校便應運而生。但是我們看看如今農民工學(xué)校，其教學(xué)環(huán)境之差、其師資力量之薄弱，令觀(guān)者心酸，同為勞動(dòng)階級的后代，其享受的教育環(huán)境和資源卻是大相徑庭。

　　所以說(shuō)，要想解決鄉村一人一師的現狀，必須從以下幾個(gè)方面做起。一是要平衡地區教育資源的差異，不能過(guò)度地拉大教學(xué)資源的差距。二是要整合鄉村的教學(xué)環(huán)境，按照村級的數量，合理地規劃教學(xué)點(diǎn)的數量。三要加強農民工學(xué)校的管理，加大對農民工學(xué)校的教學(xué)投入。四是要強化鄉村教育觀(guān)念，不可讓一個(gè)孩子流失到社會(huì )而遠離學(xué)校義務(wù)教育。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：別亞飛）

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