一個(gè)教師的學(xué)校，該如何堅守

　　隨著(zhù)媒體及網(wǎng)絡(luò )的快速發(fā)展，農村教育問(wèn)題再次受到廣泛關(guān)注。農村教育是當代中國教育的重點(diǎn)，占中國教育的絕大部分，其普及程度及教育水平，直接影響全國普及教育和基礎教育的實(shí)現程度，直接決定了提高人口素質(zhì)及人均文化水平的程度，大力發(fā)展農村教育是教育發(fā)展的長(cháng)期奮斗目標。

　　但是在偏遠農村，因為外出務(wù)工人員的急劇增加，再加上地處偏遠造成的村民搬遷，多年的計劃生育政策導致人口萎縮，農村適齡兒童數量急劇減少。按照學(xué)校編制要求，幾個(gè)孩子的學(xué)校，一般也只能配備一個(gè)教師。農村因此也出現了一些只有一個(gè)教師的學(xué)校。因為他們的堅守，孩子們圓了上學(xué)的夢(mèng)，教育得以延續，文化得以傳承。

　　就現在的發(fā)展趨勢來(lái)講，這些學(xué)校最終會(huì )被撤并掉。因為這樣的教學(xué)點(diǎn)一是條件比較艱苦，一般教師不愿意去，安排教師比較困難；二是學(xué)生人數太少，但麻雀雖小，五臟俱全，有點(diǎn)“浪費教育資源”；三是山高皇帝遠，還不便于管理。所以，從教育行政部門(mén)來(lái)講，這些學(xué)校還是撤掉的好。

　　教育更應該從“人”出發(fā)，難道只憑教育行政部門(mén)的一廂情愿嗎？現在人們的生活水平提高了，都希望孩子受到更好的教育，所以，許多農村父母也早早把孩子轉到城里上學(xué)，怕孩子“輸在了起跑線(xiàn)上”。但是，也有一些家庭，希望孩子就近上學(xué)能夠得到照顧，一旦學(xué)校撤并，孩子上學(xué)就成了問(wèn)題。從這點(diǎn)兒來(lái)說(shuō)，學(xué)校是否撤并，還是應該征求一下村民的意見(jiàn)。

　　學(xué)校教育，最重要的是看其是否有利于學(xué)生的成長(cháng)。如果教育行政部門(mén)只從教育成本、教育管理角度來(lái)考慮問(wèn)題，可能有悖教育的原則和方向。學(xué)校撤并后，農村中心學(xué)校多實(shí)行寄宿制。寄宿制學(xué)校雖然建有較好的宿舍和食堂，但缺乏必要的生活管理人員，也難以提供較好的生活保障，對于一些尚沒(méi)有自理能力的孩子來(lái)講，不知道對孩子的成長(cháng)是利還是弊。另一方面，家門(mén)口的學(xué)校停辦或撤并了，孩子到離家較遠的學(xué)校上學(xué)，往返交通就成了大問(wèn)題。許多學(xué)校沒(méi)有校車(chē)，一些鄉村也沒(méi)有通公交，學(xué)生往返主要靠老人騎電動(dòng)車(chē)或自己騎車(chē)，甚至還有孩子乘坐手扶拖拉機結伴往返。這里面，既有安全隱患，也增加了孩子家庭的負擔。如果站在孩子和孩子家庭考慮問(wèn)題，一些村小也可能不會(huì )撤并了。

　　一個(gè)教師的學(xué)校不能僅憑教師一人堅守，更應該多方努力，多方奉獻力量，讓教師心暖身熱，還教育應有面貌。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：德新猛）

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