中國臺灣網(wǎng)1月28日消息 臺灣《聯(lián)合報》今天發(fā)表了一篇臺灣高中語(yǔ)文教師針對臺灣地區學(xué)測（全稱(chēng)為大學(xué)學(xué)科能力測驗）語(yǔ)文試題的分析文章，文章認為，臺灣學(xué)測語(yǔ)文考試相較大陸的高考來(lái)說(shuō)，考題出現“快餐化”現象，選擇題太多，文字嚴重少量化，不能考得出學(xué)生的邏輯思辨與表達能力。作者希望臺當局“教育部”重視文字閱讀，參考大陸高考考題，提高學(xué)生的文學(xué)水平。以下為文章部分內容：
臺灣地區今年學(xué)測（全稱(chēng)為大學(xué)學(xué)科能力測驗）語(yǔ)文試題，偏向生活用語(yǔ)、現代詩(shī)文、流行歌詞、對聯(lián)活用、古典小說(shuō)及古典散文。作文清楚引述曾永義文章《愉快人間》，要考生深刻體會(huì )人生，貼近生活易發(fā)揮。
不過(guò)，今年試題出現了三大隱憂(yōu)：一、題目類(lèi)型嚴重“簡(jiǎn)化”，同構型過(guò)高，甚至有“基測化”現象。二、題目范圍普遍“淺化”，選擇題完全不敢碰觸臺當局“教育部”公布的古文篇章。三、文字閱讀量持續“少化”，不乏斷章取義現象，弱化學(xué)生思考與推理能力。
在僅僅23道選擇題當中，卻出現10題以上同構型相似題型，無(wú)非要考生閱讀一段詩(shī)文后，選出最接近本文主旨、最符合文意、最切合核心觀(guān)點(diǎn)的答案，如此類(lèi)似初中基礎測試的閱讀推論性題目重復出現，完全撇開(kāi)高中語(yǔ)文課程的實(shí)質(zhì)內容，不禁令語(yǔ)文老師們懷疑：歷史上，經(jīng)典作家與作品不計其數，為何置之不理？硬要將考題簡(jiǎn)化到剩下“閱讀判讀”這一條窄路，學(xué)生在課堂上為何要認真聽(tīng)講？反正到時(shí)候考題不過(guò)是將一篇陌生的文章斷頭肢解、斷章取義，然后出幾個(gè)相近的選項，要考生判讀較接近何者、又不同于何者。這般“快餐式”命題思維，怎能培育出具備優(yōu)良文學(xué)素質(zhì)的未來(lái)人才？
其次，語(yǔ)文科目的考試時(shí)間不足，選擇題和非選題壓縮至兩小時(shí)，造成試題文字嚴重少量化。大陸的高考試題，滿(mǎn)分一百五十分（含作文），題目的閱讀文字含量是我們數倍之多，取材上涵蓋三、四長(cháng)篇“現代文閱讀”，到兩、三篇程度深厚的“古代詩(shī)文”，其中必出一題歷代正史上的人物傳（如《漢書(shū)》、《宋史》、《明史》等），洋洋灑灑，篇幅壯觀(guān)。且大陸試題中選擇題占分少，簡(jiǎn)答與議論題居多，畢竟選擇題的僥幸成分高，未必考得出學(xué)生的邏輯思辨與表達能力。
只不過(guò)，非選題增多，勢必加重閱卷人員的負擔，降低閱卷效率。但是每年有數百萬(wàn)考生大軍的大陸都辦得到，臺灣未嘗不能。我們的題型簡(jiǎn)化、題目深度已不足，若是文字閱讀量再少化，那么未來(lái)孩子怎么面對市場(chǎng)，競爭力何來(lái)？我們怎能培育出具思考能力的現代公民？（中國臺灣網(wǎng) 焦源源）
[ 責任編輯：焦源源 ]
