“全面二孩”之教育學(xué)：一個(gè)都教不好 兩個(gè)咋辦

　　楊柳8年前生下女兒好好后，去年8月又生下兒子仔仔。圖為姐弟倆在一起玩耍

　　為了應對大孩隨時(shí)掛在嘴邊的“不公平”，琴欣(化名)只得采取最原始的“公平方式”：什么東西都買(mǎi)兩樣，哪怕是大孩根本不會(huì )耍的玩具。

　　即便這樣，還是沒(méi)能堵住老大的嘴，“憑什么你抱她不抱我？憑什么她可以跟你睡，而我卻不能……”

　　“我們老家有句俗話(huà)，叫‘只愁生不愁養’，現在這句話(huà)倒過(guò)來(lái)了�！鼻傩栏锌�地說(shuō)，現在物質(zhì)條件好了，醫療技術(shù)發(fā)達，生個(gè)孩子并不是那么困難，反倒是教育孩子，是她最頭痛的，“一個(gè)都教不好，兩個(gè)咋辦？”

　　成都商報記者 逯望一 顧愛(ài)剛 攝影記者 劉海韻

　　有了老二之后 老大變了

　　琴欣是獨生子女，2014年底，她生下了老二�！皠偵�下時(shí)，老大還是多歡喜的，覺(jué)得自己有個(gè)妹妹了�！睕](méi)過(guò)多久，問(wèn)題就來(lái)了。

　　琴欣說(shuō)，他們夫婦對孩子比較嚴格，只有老大時(shí)，吃飯、穿衣等都要求她獨立完成，“之前(老大)都能按照要求完成，但妹妹一出生，情況就變了”，剛開(kāi)始是“說(shuō)我們不陪她”，后來(lái)發(fā)展到任何事情都要和妹妹比，喂妹娃飯，她看到后說(shuō)自己手不舒服，也要大人喂�！暗浆F在，她什么事都覺(jué)得‘不公平’。為了緩和矛盾，我連買(mǎi)玩具都是雙份�！�

　　和大部分家庭不一樣，楊柳(化名)選擇生二孩，是受了大女兒好好的影響�！霸谌�面二孩政策之前，孩子班上的一些同學(xué)，陸續有了弟弟妹妹，女兒也希望我們給她生個(gè)弟弟�！�2016年8月，楊柳順利產(chǎn)下了小寶，小名仔仔。一家人的重心放在仔仔身上，起初，好好因弟弟的誕生異常興奮，不過(guò)楊柳和丈夫擔心的狀況還是發(fā)生了。

　　第一次感覺(jué)好好的變化是一天午睡的時(shí)候，楊柳說(shuō)，她和丈夫在房間哄仔仔睡覺(jué)，突然好好騎著(zhù)扭扭車(chē)，撞開(kāi)房門(mén)沖了進(jìn)來(lái)，跑了一圈又出去了，聲音很大�！澳莻�(gè)扭扭車(chē)好好3年前就沒(méi)有玩了，一直放在儲存室里�！睏盍�這才意識到，大女兒是用這樣的方式，來(lái)引起父母注意，“刷存在感�！�

　　還是同樣的原因，一次在仔仔睡覺(jué)的時(shí)候，好好在客廳里吵鬧，這一回，楊柳直接對她說(shuō)，“不要影響弟弟睡覺(jué)�！薄拔視缘媚銈兙褪窍矚g仔仔�！焙煤玫脑�(huà)讓楊柳和丈夫無(wú)所適從，“我馬上跟她解釋?zhuān)�爸爸媽媽更�?ài)你，但孩子說(shuō)什么都聽(tīng)不進(jìn)去�！�

　　不過(guò)，在楊柳丈夫看來(lái)，好好的改變也有積極的意義，“孩子以前不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有了弟弟之后，經(jīng)常主動(dòng)與我們交流�！辈浑y發(fā)現，這是孩子為了得到父母的重視而更愛(ài)表現自己。

　　為何兩孩爭寵突出？

　　教育學(xué)者：因對老大教育缺失而起

　　70后的楊國忠在農村長(cháng)大，對他來(lái)說(shuō)，再生一個(gè)最主要的原因，是他從小就有兄弟姐妹陪伴�！拔矣幸粋�(gè)姐姐、一個(gè)哥哥，從小一起長(cháng)大，雖然打打鬧鬧，但感情一直很好�！�

　　“下河游泳、滾鐵環(huán)……就是哥哥教我的�！钡�讓楊國忠沒(méi)想到的是，當自己有了兩個(gè)兒子之后，如何讓兩個(gè)孩子都不受委屈，成了一件讓他頭痛的事。

　　“大兒子7歲，小兒子4歲，小兒子衣服破了，給他買(mǎi)一件衣服，沒(méi)給老大買(mǎi)，老大看了很不高興�！痹跅顕�忠看來(lái)，各方面都做到一視同仁，其實(shí)并不容易，“有時(shí)候父母根本不會(huì )意識到自己的行為在孩子看來(lái)是偏心�！�

　　如今生育二孩的父母中，70后和80后成了主力軍。教育專(zhuān)家、21世紀教育研究院副院長(cháng)熊丙奇認為，導致目前兩個(gè)孩子爭寵現象的原因，首先是父母對第一個(gè)孩子的教育。對第一個(gè)孩子的教育方式將直接影響他對弟弟妹妹的態(tài)度，因此老大對弟弟妹妹的不滿(mǎn)，其實(shí)是父母教育缺失的體現�！皟珊⒓彝サ慕逃�，從第一個(gè)孩子出生時(shí)就應該從兩個(gè)孩子的角度考慮。對于很多原本不打算要二孩，政策放寬之后才計劃的父母來(lái)說(shuō)，教育兩個(gè)孩子很可能是一個(gè)措手不及的問(wèn)題�！�

　　兩個(gè)孩子如何教？ 物質(zhì)和精神上盡量“一碗水端平”

　　當看到好好情緒失落時(shí)，楊柳會(huì )對她說(shuō)，“其實(shí)爸爸媽媽更愛(ài)你，因為你先于弟弟陪伴了我們8年�！边@是楊柳的真實(shí)想法，她說(shuō)，弟弟一出生就有個(gè)姐姐，但對姐姐來(lái)說(shuō)，是后來(lái)多出了一個(gè)弟弟，姐姐的態(tài)度將是姐弟間關(guān)系的關(guān)鍵所在。

　　2014年，在生二孩之前，楊濤就曾和6歲的大女兒說(shuō)明了自己的想法，“孩子出生后，全家人的重心會(huì )隨之轉移，這是不可避免的，從一開(kāi)始就要跟老大交流，并且父母的教育不能讓老大形成家里面唯我獨尊的觀(guān)念�！�

　　2015年底，楊濤的小兒子出生了，姐姐不僅沒(méi)有覺(jué)得父母偏心，反而會(huì )幫著(zhù)父母一起照顧。在楊濤看來(lái)，老二的出生讓老大更加懂事，有了一種責任感。

　　在成都從事早教行業(yè)的楊玉枝說(shuō)，父母在孕前和孕中就要努力做好老大的工作，讓老大對老二充滿(mǎn)愛(ài)心和期待�！案改敢�把還想有一個(gè)孩子的愿望傳達給孩子，畢竟這是一家人的大事，要讓孩子有一種參與感和存在感�！蓖瑫r(shí)，有了二孩之后，要讓老大做一些力所能及的事情，共同參與老二的成長(cháng)，學(xué)會(huì )擔當和分享。

　　四川大學(xué)附屬實(shí)驗小學(xué)教師許艷麗告訴記者，兩孩家庭對孩子的成長(cháng)是有積極意義的，但如果引導不好，勢必適得其反。在她任職的班上，大約有1/4的學(xué)生來(lái)自于兩孩家庭，讓她印象深刻的是，這些有兄弟姐妹的孩子比獨生子女更懂得包容和忍讓?zhuān)�“尤其是在家中排行老大的�！?/p>

　　在心理學(xué)上，有一個(gè)專(zhuān)業(yè)名詞叫“同胞競爭障礙”，說(shuō)的就是同胞兄弟姐妹之間相處的微妙關(guān)系。不管是父母的愛(ài)，還是個(gè)人的表現，有了兩個(gè)或是兩個(gè)以上孩子之后，他們之間必然會(huì )有比較和競爭，關(guān)鍵是父母要妥善平衡其中的關(guān)系。

　　熊丙奇談到，有兩個(gè)孩子的家庭，平時(shí)要注意平等對待，在物質(zhì)和精神上都要盡量“一碗水端平”。而傳統觀(guān)念中的“皇帝愛(ài)長(cháng)子，百姓愛(ài)幺兒”，對兩個(gè)孩子均會(huì )有消極的影響。

　　發(fā)生沖突怎么辦？ 讓孩子們學(xué)會(huì )自己解決沖突

　　浙江大學(xué)心理學(xué)碩士、國家二級心理咨詢(xún)師馮穎，是暢銷(xiāo)書(shū)《二孩時(shí)代》的作者，也是兩個(gè)男孩的媽媽。

　　兩個(gè)孩子之間的沖突，也是媽媽們一直以來(lái)所煩惱的。馮穎認為，對于二孩的出生，大孩心有不滿(mǎn)是再正常不過(guò)的反應。即便他的大腦沒(méi)有意識到，在他的潛意識中也是會(huì )有抗拒的。因此，在二孩出生后，爸爸或媽媽至少有一個(gè)人要把主要精力放在大孩身上，因為這個(gè)過(guò)渡期對大孩的心理挑戰特別大。

　　馮穎介紹，兩個(gè)孩子可能鬧別扭的理由千奇百怪，可以是過(guò)馬路誰(shuí)拉媽媽左手誰(shuí)拉媽媽右手，可以是看動(dòng)畫(huà)片誰(shuí)坐哪個(gè)座位，甚至可以是吃飯時(shí)誰(shuí)用哪個(gè)小碗。當然，更多是因為玩具！任何順理成章的生活場(chǎng)景都有可能引發(fā)一場(chǎng)戰爭，并且愈演愈烈。

　　如何解決兩個(gè)孩子之間的沖突？馮穎說(shuō)，在沒(méi)有到影響孩子健康和家庭秩序的程度之前，還是建議媽媽們讓孩子們學(xué)會(huì )自己解決沖突。在解決沖突的過(guò)程中，孩子們逐漸學(xué)會(huì )了觀(guān)點(diǎn)采擇，不僅從自己角度看問(wèn)題，還要考慮對方的需要；正是在這些沖突過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì )了理解與合作�？梢哉f(shuō)，沖突是孩子們成長(cháng)的必修課。