大學(xué)生是大眾創(chuàng )業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng )新的生力軍。日前，“中國高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育聯(lián)盟”在清華大學(xué)成立，聯(lián)盟首批由137所國內高校和50家企事業(yè)單位、社會(huì )團體共同組成，吹響了加快培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)人才的“集結號”。

　　深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革，是推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，是加快實(shí)施創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略的迫切需要。那么，如何抓住高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育的“牛鼻子”？讓我們一起關(guān)注。

　　創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育VS專(zhuān)業(yè)教育

　　“兩張皮”擰成“一股繩”

　　這是南京大學(xué)的一堂物理課，只見(jiàn)傳統形式擺放的桌椅改成了以學(xué)生六人小組為單位的藍色工作臺，配備了標準測試儀和電腦，課堂教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)同步進(jìn)行；教室三面環(huán)繞黑板，六七位學(xué)生正同時(shí)在黑板上學(xué)習討論；無(wú)線(xiàn)投影儀也進(jìn)行了改造，每個(gè)學(xué)生都能隨時(shí)切換成為主講……近年來(lái)，南京大學(xué)面向全校所有學(xué)生開(kāi)展了“三三制”教學(xué)改革，在本科階段分為“大類(lèi)培養”“專(zhuān)業(yè)培養”“多元培養”3個(gè)階段和“專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)”“交叉復合”“就業(yè)創(chuàng )業(yè)”3條發(fā)展路徑，使全校學(xué)生都有機會(huì )自主選擇專(zhuān)業(yè)、課程和發(fā)展路徑，從而多樣化和個(gè)性化發(fā)展，實(shí)現了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育的有機結合。

　　日前，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《實(shí)施意見(jiàn)》），全面部署深化高校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革工作�！啊秾�(shí)施意見(jiàn)》不是單純地鼓勵發(fā)起一場(chǎng)大學(xué)生創(chuàng )業(yè)運動(dòng)，而是把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為深化高等教育綜合改革的突破口�！鼻迦A大學(xué)副校長(cháng)楊斌說(shuō)。

　　在很多高校，目前依然只有專(zhuān)業(yè)教育這支“正規軍”單兵推進(jìn)，而創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育則像“游擊隊”，打一槍換一個(gè)地方。盡管有教師嘗試將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育融入日常教學(xué)，但因沒(méi)有成建制的課程規劃，專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育成了“兩張皮”。有數據顯示，當前，“211”院校中，僅有不到一半開(kāi)設了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育課程，很多高校僅有《大學(xué)生職業(yè)生涯規劃》等選修課或講座，離真正意義上的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育還有段距離。有些高校即使開(kāi)設了課程，老師也大多照本宣科，學(xué)生熱情不高。除此之外，相關(guān)教材也“捉襟見(jiàn)肘”，質(zhì)量有待提高。

　　對此，教育部于6月初召開(kāi)深化高等學(xué)校創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育改革視頻會(huì )議，教育部負責人特別強調：“要牢固樹(shù)立先進(jìn)的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育理念，努力實(shí)現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育由‘兩張皮’向有機融合的轉變�！�

　　那么，怎樣融合，如何轉變？“其實(shí)，專(zhuān)業(yè)教育和創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育是不矛盾的，兩者不應該成為‘兩張皮’，而應該是兩個(gè)方面。要從培養什么人、怎樣培養人的根子上解決‘兩張皮’的問(wèn)題，對人才培養進(jìn)行頂層設計，不能‘頭痛醫頭、腳痛醫腳’”，南京大學(xué)教務(wù)處處長(cháng)、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)領(lǐng)導小組辦公室主任邵進(jìn)舉例道：南京大學(xué)設置了多層次、多類(lèi)型的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，其中，在創(chuàng )新教育方面，開(kāi)設新生研討課182門(mén)、高水平通識教育課107門(mén)、高年級研討課115門(mén)；在創(chuàng )業(yè)教育方面，開(kāi)設了“創(chuàng )業(yè)平臺課程”“行業(yè)課程”，以及在專(zhuān)業(yè)課程中融入就業(yè)創(chuàng )業(yè)相關(guān)內容的“嵌入式專(zhuān)業(yè)課程”。邵進(jìn)說(shuō)：“如此一來(lái)，創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和專(zhuān)業(yè)教育‘兩張皮’擰成了‘一股繩’，實(shí)現了水乳交融�！�