“不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上�！边@讓越來(lái)越多年輕的80、90后父母重視孩子的早教。而市場(chǎng)上的早教機構也是層出不窮，開(kāi)發(fā)孩子的智力、培養孩子的情商、培養孩子的社交能力、在快樂(lè )中學(xué)習游戲……層出不窮的機構提出了層出不窮的早教理念，這些理念吸引“望子成龍望女成鳳”的父母的目光，受到了家長(cháng)的推崇。（5月24日 當代生活報）

　　“望子成龍，望女成鳳”一直是眾多家長(cháng)的熱切期待。令人郁悶的是，當下的教育及社會(huì )環(huán)境，令很多的家長(cháng)產(chǎn)生了焦慮以及攀比的心態(tài)，在這種種擔心和焦慮之中，家長(cháng)不斷給自己的心靈增加負擔，這種負擔也悄無(wú)聲息地轉嫁到孩子們的身上，不斷給孩子增加有形和無(wú)形的壓力與負擔。很多家長(cháng)讓孩子在幼兒期，就參加各種培訓班和早教課，一窩風(fēng)地學(xué)習那些不符合幼兒年齡特征的知識和技能。甚至不顧孩子生長(cháng)的客觀(guān)規律，超前教育，拔苗助長(cháng)，既讓自己痛苦，也讓孩子不堪其累。

　　幼兒園教育“小學(xué)化”，對幼兒的成長(cháng)往往造成不可逆轉的危害。由于“小學(xué)化”，孩子們被剝奪了大量的玩耍時(shí)間。在幼兒園里，常規的游戲時(shí)間和保育工作，被安排得滿(mǎn)滿(mǎn)的“小學(xué)化”課程學(xué)習大大擠占。尤其是，因為正常的智力發(fā)育無(wú)法過(guò)早地接受這樣密集高難的“小學(xué)化”教育，加之老師有意無(wú)意批評和冷落，不少孩子的學(xué)習意愿受到了不可逆轉的重挫。除了厭學(xué)，甚至出現自卑、自閉等人格和人際交往障礙，身心發(fā)展也將受到嚴重影響。對此，有專(zhuān)家認為，學(xué)前教育過(guò)度，雖然能使孩子學(xué)會(huì )不少知識和技能，卻忽視了對孩子的情感教育以及長(cháng)遠發(fā)展，得不償失。

　　如果非要把人生比作一場(chǎng)比賽，那么這場(chǎng)比賽不應該是百米，而應該是馬拉松，人生的成功亦如此。2012年諾貝爾的生理或醫學(xué)獎頒發(fā)給了英國生物學(xué)家約翰?戈登和日本京都大學(xué)山中伸彌。約翰?戈登在接受采訪(fǎng)中回憶稱(chēng)，他求學(xué)時(shí)科學(xué)成績(jì)曾為全班最后一名，并因此被同學(xué)譏諷是蠢蛋，還被老師寫(xiě)報告稱(chēng)不可能成為科學(xué)家�，F在看來(lái)，老師之前的論斷恰恰與當下事實(shí)完全相反。通過(guò)這個(gè)典型的個(gè)案，似乎也在告訴家長(cháng)們，孩子的一生成長(cháng)和發(fā)展，就如馬拉松，幼年時(shí)更應著(zhù)力習慣養成、奠基性格，塑造健全、健康、快樂(lè )、完整的人格，而不該憑一時(shí)的表現就定論終生。

　　父母愛(ài)子，則為之計深遠。深遠之計能讓孩子健康、快樂(lè )、幸福地跑在人生之路上，淺近之計則讓孩子即使在所謂的“起跑線(xiàn)”上贏(yíng)了，也未必能贏(yíng)在終點(diǎn)線(xiàn)上。幼兒期就該是孩子發(fā)揮天性、快樂(lè )成長(cháng)的時(shí)期，家長(cháng)的陪伴、家人的關(guān)愛(ài)、家庭生活和游戲對幼兒成長(cháng)具備不可估量的教育價(jià)值�！鞍蚊缰�長(cháng)”式的超前教育和強化訓練，只能過(guò)早地給孩子的心靈套上桎梏和枷鎖，只有認識天性，看清“起跑線(xiàn)”，讀懂“起跑線(xiàn)”才能讓孩子贏(yíng)在“起跑線(xiàn)”，獲得一個(gè)幸福的人生。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：朱仲凱）

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