最近臺灣的“文言文”又攤上事兒了！且聽(tīng)我給各位吃瓜群眾娓娓道來(lái)。

　　臺灣“文言文”被“欺負”這樣的事兒已經(jīng)不是第一次了。在臺灣，文言文一直是“獨派”人士的眼中釘，不時(shí)地被“獨派”批判為“充滿(mǎn)中華民族主義色彩”、“阻礙臺灣文學(xué)發(fā)展”等。前段時(shí)間正在保外就醫還“趴趴走”的陳水扁，在其執政的時(shí)代就已經(jīng)折騰過(guò)一次“文言文”了。陳水扁執政時(shí)期，降低高中語(yǔ)文課綱中的文言文比例：高一由55%減為40%，高二由65%減為45%，高三由75%減為50%，而且語(yǔ)文授課時(shí)數也由每周五節縮減為四節�！拔难晕摹鄙�存空間被殘酷壓縮。

　　當初陳水扁對臺灣歷史教科書(shū)“動(dòng)手腳”的時(shí)候，香港媒體就曾評論其所作所為實(shí)質(zhì)就是篡史，而古往今來(lái)篡史通常是侵略者才會(huì )做的事，日本右派修改教科書(shū)掩蓋侵華史實(shí)就是一項篡史行為，被中國人民和國際正義人士所強烈譴責。陳水扁以中國人的身份自己篡史，其厚顏也可謂到了極點(diǎn)。

　　再來(lái)看看今天，民進(jìn)黨再次執政，臺當局教育研究院提出高中語(yǔ)文課文言文比例是45%至55%，但“課審會(huì )”普通高中分組建議降至30%以下，引發(fā)軒然大波。最荒謬的是，選文由20篇降至10篇，并進(jìn)行為期一周的網(wǎng)絡(luò )投票，竟有日本名不見(jiàn)經(jīng)傳的“文言文”入選，而韓愈、歐陽(yáng)修的作品卻落選。

　　其實(shí)，“文言文”在大陸乃至世界，都混得風(fēng)生水起。先看大陸，從9月1日開(kāi)始，教育部新編語(yǔ)文教材較之以前的人教版，古詩(shī)文比例大幅增加。小學(xué)教材中，古詩(shī)文增幅高達80%，在全部課文的占比為30%；而初中教材部分，古詩(shī)文在全部課文的占比高達51.7%。

　　河南師范大學(xué)文學(xué)院語(yǔ)文課程與教法教研室耿紅衛教授對于教育部增加古詩(shī)文比例發(fā)表看法，他認為古文的名篇佳作,可以提高一代學(xué)子提高表達情思的語(yǔ)言能力。學(xué)生們在上學(xué)初期記誦下來(lái)的東西,如同每天的飲食,會(huì )變成營(yíng)養,成為生命的一部分,長(cháng)大以后在學(xué)習、工作、待人接物中能自然地運用出來(lái)。背誦古詩(shī)文不僅是要讓學(xué)生學(xué)習更多知識,更多的是一種對民族情感和民族優(yōu)秀傳統文化的繼承。

　　教育部新編語(yǔ)文教材總主編、北京大學(xué)中文系教授溫儒敏表示，古詩(shī)詞教學(xué)主要是讓學(xué)生感受詩(shī)詞音韻之美，漢語(yǔ)之美，也是讓語(yǔ)文科目更加回歸“中國化”。文言文和古詩(shī)詞是中國傳統文化的精髓，盡顯中國獨有文化，意境之美和境界之深不是白話(huà)文能取代的。

　　大陸是愈加重視“文言文”，而海外，它也是很多國家的“座上賓”。9月7日，英國皇室的小王子喬治再次進(jìn)入學(xué)校上學(xué)，據了解在學(xué)校里，小王子不僅要學(xué)習數學(xué)和芭蕾等課程，更是被要求學(xué)習中文。據了解，英國現任的首相特蕾莎·梅以及前任首相卡梅倫都在積極的倡導英國人學(xué)習中文，據英國文化教育協(xié)會(huì )統計的數據，51%的英國人希望自己家里的孩子們能夠學(xué)習中文。全世界都在掀起漢語(yǔ)熱，不只是英國王室的王子公主們在努力學(xué)習，包括美國總統特朗普的外孫女以及前總統奧巴馬的女兒，無(wú)不在努力的通過(guò)學(xué)習中文來(lái)了解中國。

　　在此次蔡當局作出刪減文言文計劃的時(shí)候，臺灣文化教育和媒體界皆震驚。臺灣文化大學(xué)政治系副教授林忠山指出，在中華文化一路的傳承下，中華民族有2000多年的歷史文獻，大多是以文言文來(lái)記載文獻內容，故無(wú)文言文的基礎及素養是無(wú)法閱讀及承續中華文化的，更無(wú)法享受中華文化的榮耀。準此，蔡當局在臺灣高中教科書(shū)語(yǔ)文課綱縮減文言文比例，并刻意引入日本人的文言文著(zhù)作，此舉就是在刨根，在輕蔑中華文化，行“去中國化”及文化“臺獨”的工作。

　　臺灣《中華日報》8月28日發(fā)表社論文章指出聲援“文言文”。評論指出，文言文具有跨越時(shí)空的穩定性，掌握文言文，猶如取得順利貫通古今的鑰匙，其重要性與黨派理念無(wú)關(guān)。凡在乎傳統文化之繼承與發(fā)揚者，莫不應重視文言文能力的培養，特別是應透過(guò)教育方式，主動(dòng)、積極施教，而非任由學(xué)生輕松選擇。如今選文之取舍竟然開(kāi)放網(wǎng)絡(luò )票選，表面似為民主，其實(shí)媚俗荒唐之至，我們這是要“自廢武功”？面對“文白爭議”，不僅不應減授文言文，反而需要重新理解文言文、重新挖掘臺灣文學(xué)經(jīng)典，發(fā)揚其現代價(jià)值。

　　說(shuō)到這個(gè)網(wǎng)絡(luò )投票，我真是醉了，臺灣最重要的教育問(wèn)題，居然交給網(wǎng)民們自己去選，也虧主管這件事的部門(mén)能想得出來(lái)，這不是拿臺灣“花朵們”的未來(lái)開(kāi)玩笑嘛！。

　　臺灣佛光大學(xué)中文學(xué)系教授、前語(yǔ)文課綱委員謝大寧也發(fā)聲表示支持保衛“文言文”，他很直白的表示，一個(gè)再清楚不過(guò)的事實(shí)是，這個(gè)新課綱的目的就是要剝奪高中生形構其對中國傳統文化完整認識的機會(huì )，這不是赤裸裸的“去中國化”是什么？那些一心只想要把中華文化從教育中拔除的文化“臺獨”論者，抽掉了中華文化，你們所說(shuō)的“多元文化”將何所附麗？這樣的臺灣文化，除了蒼白，還會(huì )剩下什么？

　　島內各類(lèi)支持和保衛“文言文”的評論文章不可勝數，可見(jiàn)“文言文”并不孤單，想動(dòng)“文言文”，蔡當局還得好好掂量掂量。

　　香港《大公報》8月22日曾發(fā)表評論文章指出，歷史不容篡改，就算臺當局“消滅”中國史、“消滅”《開(kāi)羅宣言》，也無(wú)法改變兩岸同屬一個(gè)中國的事實(shí)，而根植于臺灣民眾心中的中華文化基因更不會(huì )因其政治操作而消失。不管當局使用何種手段“去中國化”，都無(wú)法切割兩岸同根同源、同文同種的血脈情誼。任何企圖改變臺灣是中國一部分的圖謀都是徒勞的。

　　國臺辦新聞局副局長(cháng)、新聞發(fā)言人安峰山（圖片來(lái)源：中國臺灣網(wǎng)）

　　9月13日，“文言文”的危機解除，據臺媒報道，最終文言文將維持45%-55%的比例分配，中華文化基本教材不只限于四書(shū)范圍。臺灣“文言文”的大事兒在兩岸民眾關(guān)注和努力下，并未“吃虧”。

　　9月13日國臺辦新聞發(fā)布會(huì )上，新聞發(fā)言人安峰山也就臺灣文言文問(wèn)題發(fā)表看法，他表示，這些優(yōu)秀的中華傳統文化經(jīng)過(guò)千百年的潛移默化，已經(jīng)內化為我們每一個(gè)中國人人文精神和我們氣質(zhì)修養的一部分，成為我們每個(gè)中國人個(gè)人的基因。所以回過(guò)頭來(lái)再看這次臺灣島內關(guān)于高中語(yǔ)文文言比例的爭議，島內的多數輿論都認為，這實(shí)際上并不是一場(chǎng)單純的“文白之爭”，而是島上的一些勢力在文化和教育領(lǐng)域又一次“去中國化”的動(dòng)作。其實(shí)質(zhì)就是要“滅其文”、“滅其史”，最終來(lái)一點(diǎn)一滴的去磨滅深刻在臺灣社會(huì )，特別是臺灣年輕人心中的中華文化的痕跡，讓臺灣的年輕人“不知有漢，無(wú)論魏晉”。因此我要再次強調，在教育和文化領(lǐng)域搞“去中國化”，圖謀割裂臺灣與中華文化的血脈聯(lián)系，只會(huì )傷害臺灣社會(huì )，荼毒臺灣的年輕一代，這樣做是不得人心的。（中國臺灣網(wǎng)網(wǎng)友：毛豆）

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